说课提升素养 学习促进成长——高一地理青年教师说课感悟
发布时间:
2021-05-24
为促进青年教师的尽快成长,学校组织近五年青年教师进行说课比赛,比赛分为初赛和选拔赛。高一地理组符莹、宋泽颖和刘秀丽三位新分青年老师针对《农业区位因素》这一课题,分别进行了同课异构说课。三位老师精心设计说课内容,出色地完成了说课比赛的初选任务。
青年教师符莹激情演绎说课
刘秀丽娓娓道来说课缘由
宋泽颖条理清晰分析说课
符莹老师的亮点在于口齿清晰,教态自然大方,对教材分析和教学方法的选择精准到位;刘秀丽老师思路清晰流畅,尤其是对于课堂重难点的确立分析精辟到位,见解独到,让人眼前一亮。同时,宋泽颖老师在教学活动的设计意图分析上十分精彩,教学中每一个活动的设计都附有详细的意图说明,让老师们对于本节课的设计思想体会深刻,明确了本节课的内在联系和逻辑结构,可见宋泽颖老师教学基本功扎实,教学素养较高。经过激励的角逐,符莹老师最终脱颖而出,代表高一地理组参加学校青年教师的评优课。
符莹老师参加学校青年教师的说课决赛
符莹老师在青年教师评优课决赛中凭借清晰明了的教学结构,流畅自然的说课环节,干练简洁的教态,扎实而又循循善诱的教学方式脱颖而出,最终在九个学科中获得第三名的优异成绩。
全组积极研讨明确说课要求
本次说课比赛是提升教学专业素养的很好契机,全组抓住此次说课比赛活动积极研讨说课要求,明确了主要环节:说教材--说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等,这些可以简单地说,目的是让听的人了解所说内容。说教法--根据教材和学生的实际,准备采用哪种教学方法。这是总体上的思路。说过程--这是说课的重点。即如何安排教学过程,为什么要这样安排。一般来说,应该把自己教学中的几个重点环节说清楚,如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。
说课作为一种教学、教研改革的手段,有效地调动了教师投身教学改革,学习教育理论,钻研课堂教学的积极性,是提高教师素质,培养研究型、学者型青年教师的最好途径之一。只有准确掌握说课环节,对于教学内容进行深入的分析,才能吃透教材,逐渐提升教学专业素质。全组最终达成一致要求,对于每节新课内容进行高标准的说课,并在全组积极研讨,最终达到提升全组教学质量的目的,从而提升每个地理教师的专业素养。
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