发现美探讨美表现美欣赏美
发布时间：
2020-09-24
艺术大师罗丹说：“艺术家所见的自然现象，不同于普通人的眼睛所见的自然现象，因为艺术家的感受，能从物体外表体会内在的真实，通过他的心及与心相应的眼睛去深度理解自然形象的内部。”
2020年9月23日下午，高二美术组随堂听了一节李亮老师的美术专业课，专业课为：《素描头像》。
李老师以温习上节课“素描头像临摹”的内容导入，引出新课课题。在教学过程中，李老师首先解释“什么是素描头像？”接着介绍素描头像的几种表现类型、技法，授课期间插入适当视频，同学们看得津津有味。
要有正确的作画过程
科学的观察方法与正确的作画过程是一致的，而正确的作画过程又反过来促进科学的观察方法。素描临摹都要经过构图、打轮廓、定大形、深入刻画到整体调整等不同的作画环节。作画环节中的每一阶段，有着明确的阶段目的、任务和要求；每一阶段之间，又有着因果、启承、交错的密切联系，只有这样，才能使作画程序的每一阶段都达到服从于训练的整体要求和素描造型的整体目的，从而避免了作画过程中的盲目性和随意性。如果没有这种正确的作画过程，就不能保证画面的准确、深入与完整，同时还会延长时间。
要有立体的观念
一切物体的存在都占据一定的空间。即使说一切物体都具有包括高度（长度）、宽度和厚度（深度）在内的三度空间，都表现为一定的形状、大小的体积。因此，从学生一开始学习素描就不断强调要在头脑中树立立体的观念，学会从形体结构的体面关系去认识和表现对象，变平面认识为立体认识，变平面表现为立体表现，掌握和提高在二度空间的平面上表现形体三度空间的立体造型方法和技能。在训练中，还要十分注重脑、眼、手的结合，学生有时不太理解，于是我就给她们边示范边讲解，这样在讲解理论的同时让学生主动接受知识加深印象并加以正确运用。
课后评课：
听课结束后，在随后的教研中对李老师的课进行了讨论和点评，交流中大家既指出了教学中的优点、亮点，又指出了教学中的一些问题，此次活动为教师们提供了提高、反思的契机。所有参加活动的教师既是学习者，又是研究者。通过授课和听评课中对教学问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。评课过程中，李老师认真的做了笔记。
最后，老师们一致认为：高中美术课堂现在首要问题是要调动学生的积极性，要让学生有一种“我也可以画好美术作品”的自信心，大胆通过画笔画出出自己的想法，教师在课堂上要因材施教，多提问，多讲授，在课程设置上充分留出和学生交流和让学生展示的时间。
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