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在追问中确立思路——高一语文组聆听优质课活动
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在追问中确立思路——高一语文组聆听优质课活动

  • 分类:高一级部
  • 作者:
  • 来源:
  • 发布时间:2020-11-21
  • 访问量:0

【概要描述】11月20日下午,高一语文组王丽英老师进行了优质课汇报工作。高一语文组全体教师参加了此次活动,并在课后进行了评课与研讨。  王老师的课题为《在”追问”中让”我”立起来》,针对的是学生作文中普遍存在的“无我”问题。整节课课堂内容环环相扣,妙趣横生。一个个鲜活生动的例子,充分激发了学生主动学习的热情;老师耐心细致循循善诱,让学生的思维在课堂中飞扬;学生一次次积极参与,使自己的表达能力在课堂中提升。第一

在追问中确立思路——高一语文组聆听优质课活动

【概要描述】11月20日下午,高一语文组王丽英老师进行了优质课汇报工作。高一语文组全体教师参加了此次活动,并在课后进行了评课与研讨。  王老师的课题为《在”追问”中让”我”立起来》,针对的是学生作文中普遍存在的“无我”问题。整节课课堂内容环环相扣,妙趣横生。一个个鲜活生动的例子,充分激发了学生主动学习的热情;老师耐心细致循循善诱,让学生的思维在课堂中飞扬;学生一次次积极参与,使自己的表达能力在课堂中提升。第一

  • 分类:高一级部
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  • 来源:
  • 发布时间:2020-11-21 10:21
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在追问中确立思路
                ——高一语文组聆听优质课活动
 

11月20日下午,高一语文组王丽英老师进行了优质课汇报工作。高一语文组全体教师参加了此次活动,并在课后进行了评课与研讨。

 

 

王老师的课题为《在”追问”中让”我”立起来》,针对的是学生作文中普遍存在的“无我”问题。整节课课堂内容环环相扣,妙趣横生。一个个鲜活生动的例子,充分激发了学生主动学习的热情;老师耐心细致循循善诱,让学生的思维在课堂中飞扬;学生一次次积极参与,使自己的表达能力在课堂中提升。

第一个环节是“课堂小检测”,老师别出心裁地创设了两个贴近生活的场景,采用图文并茂的形式展现在学生面前,充分调动了学生的积极性和趣味性,学生带着情感展开想象,主动展示了“我的选择和推论”,老师顺势抓住学生回答中欠缺客观、缺乏严谨这类问题,引导学生思考“我推论的前提是什么”,点拨后让学生谈“我的反思什么”,几个恰到好处的追问,收到了极好的课堂效果。

第二个环节是明确“追问的方向和要目”,老师带领同学们梳理了追问的三个角度和具体内容。“事实的追问”、“是非的追问”、“前提、条件的追问”三个角度的归纳整理让学生对追问有了抓手,每一个具体内容更是让学生理解了究竟该如何追问。在学生们初步构建了追问的知识体系的基础上,老师进一步要求学生重新审视第一环节,针对课前检测中的问题,客观、严谨、自主地进行追问。

第三个环节是“一试身手”,老师精心选择了几个新闻事件和“经典文学作品中的故事”,要求学生分别运用“事实的追问”、“是非的追问”、“前提、条件的追问”三个方法谈自己的见解和主张。基于前面的铺垫,学生们已经找准了方向和角度,展示的观点已经逐渐摆脱刚开始的主观色彩,训练过后,学生能力得以明显提升。 

 

 

这节课堪称一节成功的作文课,凸显语文情境性这一特点,充分发挥情境材料的实践功能,让学生在个人体验、规律总结、强化训练中提升了思维能力和表达能力,实现了课堂效率最大化。本节课凝聚了王丽英老师的心血,精心选材,把古往今来的几个故事串联起来,深入浅出地把知识传授给学生,在课堂上激发学生潜能,使学生真正的成为了课堂的主人。这才是新课改下课堂应该有的样子,不是“一个人的独奏,而是一群人的合鸣”。

 

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